Actividades on line Cid

Actividades on line

Modelo Cartas al Director

Adjunto link en el que tenéis un modelo y esquema de cómo hacer una CARTA AL DIRECTOR:

Cartas al Director

Actividad Secciones Periódico

Un hacker ha pirateado la web del periódico. El subdirector te pide que clasifiques por secciones estas noticias para colgarlas en la versión digital del diario. También tienes que argumentar tu decisión (las palabras o las ideas que te han llevado a decidirte por una sección determinada)

1. “Pakistán bloquea el acceso a Youtube para evitar la difusión del vídeo anti islam”:
2. “Las exposiciones de Hopper y 'El último Rafael' superan las 600.000 visitas”:
3. “Las comunidades cortan los gastos un 8% en la primera mitad del año”:
4. “La Fundación Maragall investiga cómo adelantarse al alzhéimer”:
5. “Brasil presenta su mascota para el Mundial 2014: un armadillo”:
6.“Esperanza Aguirre deja el gobierno de Madrid por motivos personales”:
7. “MÀRIUS CAROL. Alcorcón no es Las Vegas:En la capital de Nevada
dicen que nadie es de allí: el 91% de los habitantes son de otros estados...”:
8. “Acusan a la oposición siria de llevar a cabo ejecuciones sumarias y torturas”:
9. “La página web de Goya, un regalo del Museo del Prado”:
10. “Cazan’ a un leridano que fingió su propio secuestro”:
11.“Mas incorporará el "Estado propio" en su programa electoral”

El Cid histórico

Vocabulario Unidad 1: El Jaguar

Ya habéis visto que la lectura de la Unidad 1 la hemos tenido que trabajar con calma y atención. Hasta hemos hecho un dibujo (si es que eso se puede llamar dibujo, ya me entendéis). La verdad es que a primera vista no era fácil entender bien todo sus contenido, pues se mezclaba la realidad con la ficción, además de tener un variado léxico.
Os adjunto las palabras que tenéis que saber bien de esta lectura:  Lustrosa, topacio, en trance, azabache, fauces, fosforescente, ebrio, Chamán, sanguinario, en vano, cautiverio, hipnóticos, añicos, agazapado, en vilo, empuñar, pasmosa, felino.

Si tienes dudas de alguna de estas palabras, después de buscar información, ...¡pregunta!

Nuevo blog de Comprensión Lectora

Adjunto link de un nuevo blog de COMPRENSIÓN LECTORA. En él se están confeccionando una serie de textos de grandes obras literarias con actividades dirigidas a comprensión y análisis de textos. Muy interesante.

http://cleso.blogspot.com.es/

Saludos

La Conquista de Hispania

Vídeo interesante de la Conquista de Hispania

La Reconquista

Un vídeo interesante sobre la Reconquista...

Actividades on line Complementos del Verbo

Complemento Directo e Indirecto

Atributo

Complemento Predicativo

Actividad ORACIONES IMPERSONALES

Indica si las siguientes oraciones son personales o impersonales. Si es personal, señala el sujeto (elíptico o explícito); si es impersonal, señala el tipo.

1. Durante días llovió muchísimo en la ciudad.
2. Se vive bien en ese pueblo.
3. Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.
4. En el albergue apagan las luces a las  10,00 horas.
5. En la cesta hay pan.
6. Llaman a la puerta los de la pizzería.
7. En la sierra nevó el fin de semana pasado.
8. Hay mucha gente buena  por ahí.
9. Mañana nevará por encima de los 800 metros de altitud.
10. Se viaja rápido en ese tren.
11. Esta tarde ha hecho mucho calor en el parque.
12. Se hizo un gran actor de teatro.
13. En el museo cierran los lunes.
14. Hay mucha gente en la fiesta.
15. Se acuerdan de su infancia aquellos amigos.
16. Hace mucho tiempo de su boda.
17. Han asistido a la rueda de prensa muchos periodistas

¿Qué es un GENTILICIO?

El adjetivo gentilicio (llamado a veces demónimo) es el que denota el origen de las personas o de las cosas, ya sea por ciudad, región, entidad política, provincia, o país, barrio, o cualquier otro lugar. El adjetivo gentilicio se puede sustantivar, o sea, se puede referir a una persona mencionándola únicamente por su gentilicio y así se puede decir correctamente: el francés (en lugar de decir «el individuo francés»), la hongkonesa, el bruneano, etc. Los gentilicios ordinarios del idioma castellano o español se forman con las siguientes terminaciones: -a, -aco, -aíno, -an, -ano, -ario, -asco, -eco, -ego, -enco, -eno, -ense, -eño, -eo, -ero, -és, -esco, -í, -iego, -ino, -isco, -ita, -o, -ol, -ota, -uco y -uz, más sus correspondientes variantes femeninas. (Wikipedia)


Aquí tiene un LINK con los principales getilicios de las provincias españolas.

Actividad Interactiva sobre El Lazarillo

En este LINK, tenéis una actividad con preguntas cortas sobre El Lazarillo. Está bastante bien. Os lo recomiendo.

Actividades Tipos del SE

EJERCICIOS TIPOS DEL SE

A continuación os pongo tres ejercicios para practicar los valores del "SE".

Intentad hacerlos y después los corregimos en clase. Prestad atención y seguro que os saldrán bien.

EJERCICIO 1.

Indica cuáles de las siguientes son oraciones de pasiva refleja, demostrando en cada caso por qué lo son, o por qué no.

·         Se divulgan más rápidamente las noticias buenas que las malas.

·         El paquete se cayó al agua del cubo de la fregona.

·         Se hicieron fotocopias para todos.

·         Se habla mucho de política estos días.

·         Se dijeron cosas triviales en la conferencia.

·         Se les ve a todos preocupados.

·         Juan se comió toda la tarta.

·         Se está muy bien aquí.

·         Se prepararon los víveres necesarios para la excursión.

·         Allí abajo se bañan los perros para eliminar sus parásitos.

EJERCICIO 2.

Identifica los valores del se en el texto que aparece a continuación:

·         En esta empresa no se trabaja más que a fuerza de amenazas.

·         Los chicos se golpearon sañudamente entre sí.

·         Mi madre se peinaba los rizos con fijador.

·         En las guerras se cometen los crímenes más horrendos.

·         El ricachón se enorgullecía ostentosamente de su fortuna.

·         Los animales se cortejan con demostraciones de cariño muy curiosas.

·         Se veía venir la desgracia sobre esta casa.

·         En agosto de 1945 se firmó la rendición japonesa sobre el acorazado Missouri.

·         Los empollones siempre se saben muy bien la lección.

·         Mi madre lamentaba la rotura del jarrón, porque mi abuela se lo había regalado el día de su boda.

EJERCICIO 3.

Identifica los valores del se (y los pronombres de su serie) en el texto que aparece a continuación:

Pepe y Sebastián se adoraban, pero eran muy distintos; mientras que Juan recelaba hasta de su propia sombra, su hermano Sebastián se mostraba confiado y parlanchín. Aquí todos piensan que a Pepe lo capturaron por culpa de su hermano. El día de Reyes, Sebastián salió de la cueva alegremente, sin precaución ninguna; a pesar de las advertencias de su hermano, no ocultó la entrada con el manojo de ramas que habían preparado la noche anterior. Algunos creen que lo hizo a propósito, que quería quedarse con la novia de su hermano; yo creo que si actuó así, fue engañado por alguien.

Valores del SE

VALORES DE "SE"

El pronombre SE a menudo ofrece dificultades para el alumnado dado que tiene diferentes valores no siempre fáciles de diferenciar. Este documento teórico presenta los siete valores más comunes.

a)       Variante de le o les: Cuando el C.D. y el C.I. aparecen representados por sus pronombres átonos correspondientes, el del C.I. “le / les” adopta la forma “se”:

Compré un regalo al niño    >>   Se    lo       compré

                 CD          CI               CI    CD         

      

b)       Con verbos pronominales: Hay algunos verbos que necesitan para su conjugación la presencia de un pronombre, en estos casos /se/ forma parte del verbo, pues es indispensable para su conjugación (*arrepiente, *atreve, *adueña, *esmera, *queja, *abstiene > se arrepiente, se atreve, se adueña, se esmera, se queja, se abstiene). Estos verbos se suelen construir con un suplemento.

c)   Con valor reflexivo: Cuando el sujeto y el complemento coinciden en la realidad (el complemento recibe la acción desarrollada por el sujeto), /se/ tiene valor reflexivo: Juan lava a Juan > Juan se lava. /Se/, en estos casos, funciona como C.D. Si apareciera otro sintagma que funcionase como C.D. en la oración, la función de /se/ sería entonces la de C.I.

      Juan   se    lava     la cara    > Juan    se    la   lava.

                 CI                  CD                    CI    CD

d)      Con valor recíproco: En estos casos la acción designada por el verbo es ejecutada y recibida mutuamente por los agentes que aparecen en el sujeto. Juan y Pedro se saludan: (Juan saluda a Pedro y Pedro saluda a Juan). La función de /se/ en este caso sería la de C.D. Si apareciera un C.D. expreso en la oración, /se/ funcionaría como C.I.:

Juan y Pedro se escriben cartas.           Se las escriben.

                      CI                 CD

e)      /Se/ como marca de impersonalidad: Aquí /se/ no es pronombre, sino índice o marca de impersonalidad. Estas oraciones no llevan nunca sujeto léxico y el verbo aparece en tercera persona del singular:

Se vive bien aquí.     En España se trasnocha mucho.

 f) Hay otros casos en que /se/ es una marca de pasiva refleja y tampoco es pronombre, es sólo un índice del contenido pasivo de la oración. En estas oraciones se omite el agente de la acción verbal y aparece un sintagma nominal que funciona como sujeto léxico de la oración, pues concuerda en número y persona con el sujeto gramatical del verbo:

Se oyen las campanas.                                                Se oye la campana.

MPR       Suj. Léx.                                                   MPR      Suj. Léx.

(Nótese cómo al cambiar el número del sujeto cambia también el del verbo).

g)        Por último, en algunos casos la forma /se/ que aparece se podría elidir sin que la oración cambiara de significado. La presencia de /se/, en estos casos llamado “dativo de interés” o “dativo ético”, es una marca del énfasis con que el hablante quiere subrayar la acción verbal:

Juan (se) comió dos chuletas                Los muchachos (se) bebieron dos botellas.

nivola 4

"Las diferencias de costumbres y lengua no son nada en absoluto si nuestros propósitos son los mismos y nos mostramos abiertos."

Joanne Kathleen Rowling

Actividad de Acentuación

a) Coloca la tilde en las palabras que la necesiten:

1. aguila, 2. ponselo, 3. catamaran, 4. mendigo, 5. consola, 6. efluvios, 7. caracter, 8. caracteres, 9. regimen, 10. regimenes, 11. (él) preve, 12. ion, 13. torax, 14. decimocuarto, 15. comics, 16. enraizado, 17. raices, 18. enraiza, 19. melifluo, 20. jesuita, 21. peleais, 22. peleeis, 23. candidamente, 24. fe, 25. asimismo, 26. friais, 27. camion, 28. camiones, 29. demuestraselo, 30. oigamoslos

b) Acentúa ortográficamente las siguientes oraciones:

1. Espero que el jefe me de unos diitas mas de vacaciones

2. Llevese dos o tres camisas de esas

3. Esta es para ti y aquella, para el

4. Aun asi, no te des por vencido

5. Solo se que no se nada

6. Solo quiero que me digas si si o si no, o, de lo contrario, que esperas que hagamos

7. ¿Como dice? ¿Que si acaso me se la sinfonia en si menor? Claro que si, si que me la se

8. Dejame de deficits y superavits, que a mi solo me interesa el habitat de ciertos especimenes de ñandu

c) Elimina las tildes que sean incorrectas:

1. Habíamos concluído los exámenes de las oposiciónes siendo aún relativamente jóvenes

2. No sólo quiero que no os fiéis, sinó que no os resfriéis

3. No enviéis ultimátums alegremente a Herráiz

4. En mi sueño yo era un gorrión, peró me desperté en cuánto pié

5. ¡Qué le digo que se tiene que identificar con el carné!

6. “Sí, si ya sé qué sólo beberán té ó café”, dijo para sí.

d) En el siguiente texto faltan todas las tildes. Están esperando a que las pongas:

Nuestra asociacion se habia convencido a si misma de que batiriamos todos los records en las competiciones de eslalon, pero las dificultades comenzaron desde el mismisimo momento en que subimos con nuestro lider y guru a aquel flamante autobus con motor diesel. Apenas habiamos recorrido veintiun kilometros ¡cuando nos quedamos sin gasoleo en mitad de la autovia! Aun siendo el mas destacado equipo de nuestro barrio, nadie previo cuan complicadas resultarian las cosas en el ambito internacional. Perdimos los esquies y acabamos alquilandoselos a unos señores chiies que pasaban por ahi. Los suecos nos dieron una paliza y los suizos, para que contar. Oscar (“Osquitar”) Pelaez se fracturo el femur y el coccix y hubo que tratarselos con codeina. El climax se alcanzo cuando los espectadores empezaron a gritar: “¡Que los metan en la carcel!”. Si alguna vez esperais cosechar un triunfo en eslalones o similares, no olvideis que no es lo mismo entrenar asiduamente sobre el cesped de casa siguiendo un guion que enfrentarse a un danes, a un leton o incluso al campeon de Roterdam.

Formación de palabras: Composición y Derivación

En este enlace podréis repasar y practicar con la formación de las palabras derivadas, compuestas y parasintéticas.

Resumen y ACTIVIDADES

¿Qué es un Préstamo?

Un préstamo es cualquier elemento que, procedente de una lengua, se introduce en otra.

Empezaremos hablando de los préstamos léxicos, que son los más típicos. Es frecuente diferenciar aquí entre un sentido amplio y un sentido estricto del término.

En sentido amplio, cualquier palabra tomada de otra lengua es un préstamo. Por ejemplo, en español lo son escáner (del inglés), menú (del francés) y pizza (del italiano).

Las palabras que no se han tomado prestadas, por su parte, se suelen denominar léxico patrimonial. En el caso del español, este es el que hemos heredado del latín vulgar, que ha llegado sin solución de continuidad hasta nuestros días, como ocurre, por ejemplo, con cabeza, chopo, reja y suegra, que proceden, respectivamente, de capitia, populus, regula y socra.

En casi todas las lenguas, incluida la nuestra, se pueden reconocer estratos de préstamos según su grado de integración en el sistema morfológico, fonológico y ortográfico. Algunas palabras son, claramente, cuerpos extraños. Salta a la vista que outsourcing, warrant o paparazzi no pueden ser léxico patrimonial castellano. Estas palabras importadas y no integradas son lo que se conoce como extranjerismos.

El extranjerismo, con el paso del tiempo, se puede ir naturalizando y a veces se llega a asimilar al léxico patrimonial hasta tal punto que tan solo el experto está en condiciones de identificarlo. El español contiene toda una legión de antiguos extranjerismos, como los de origen árabe, que para el lego en lingüística pasan por palabras tan castizas como las que más. ¿O acaso no lo parecen abalorio, acicate, adelfa, adoquín, ojalá o sandía? Pero casi nadie identificaría tampoco como préstamos mermelada (del portugués marmelada), zapato (del turco zabata), chaqueta (del francés jaquette) y corbata (del italiano corvatta). Préstamos en sentido estricto son estas palabras de origen extranjero que se han adaptado a la lengua receptora. No obstante, la diferencia con los extranjerismos no siempre resulta evidente y los criterios que se aplican para deslindar lo uno de lo otro pueden ser de lo más variado.

Aunque no es oro todo lo que reluce. También existen los falsos préstamos, que son palabras formadas con elementos que pertenecen a otra lengua pero que, o bien no existen en esa lengua como unidad léxica, o bien tienen un significado diferente. Un slip en inglés pueden ser muchas cosas, pero lo que no tiene esta palabra, desde luego, es el sentido que nosotros le hemos atribuido de ‘calzoncillos’.

Como he dicho arriba, los préstamos más típicos son los léxicos, que constituyen una de las fuentes de las que se alimenta la neología; pero prácticamente todo puede tomarse prestado.

Hay préstamos sintácticos. Por ejemplo, son importadas del francés construcciones del tipo sustantivo + a + sustantivo, como las que se dan en avión a reacción y champú a la clorofila. Se producen préstamos en el sistema ortográfico. La uve doble era en principio ajena a nuestro alfabeto, pero la adoptamos en su día para escribir los nombres de origen germánico (y nosotros, por nuestra parte, hemos exportado a otras lenguas grafemas como la cedilla y la eñe). E incluso hay préstamos fonéticos. Cuando alguien pronuncia flash a la inglesa, está introduciendo en nuestra lengua un elemento ajeno a su sistema fonético y fonológico. Hasta en la morfología se puede andar de prestado; prueba de ello son híbridos como puenting, que están construidos añadiendo a una base española un morfema inglés.

Los motivos que hay detrás del préstamo pueden ser de lo más diversos. A menudo, las palabras viajan unidas a las cosas: quien inventa algo nuevo, necesariamente, lo tiene que llamar de alguna forma, y después difunde juntos el objeto y su nombre. Influyen también factores de prestigio e incluso de moda. Pero todos hemos tomado algo prestado de todos. De hecho, las lenguas que más prestan suelen ser también las que más reciben. Es ya un tópico el quejarse de la avalancha de anglicismos que está entrando en español; pero quienes lo hacen suelen pasar por alto que también se han tomado muchas palabras españolas en inglés.

El intercambio de elementos entre lenguas es un proceso perfectamente normal que se da en todas las lenguas y en todas las épocas. Es parte integral y necesaria de su evolución. No hay lenguas puras en el sentido de lenguas que no hayan tomado nada prestado de otras. Así ha sido siempre y así seguirá siendo.

[Blog de Lengua Española de Alberto Bustos, Préstamos]

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"Faltan palabras a la lengua para los sentimientos del alma."

Fray Luis De León

Orígenes y evolución del Castellano

Adjunto link donde encontraréis un buen resumen con mapas sobre el origen y evolución del castellano. Adjunto también un vídeo resumen.

Las jergas

Las jergas son las variedades de la lengua que usan entre sí las personas de ciertas profesiones, oficios u ocupaciones. Así hablamos de la jerga de los artistas, de los científicos, de los jueces y abogados, de los deportistas, etcétera.

En el siguiente vídeo podemos oír términos típicos en la jerga del mundo del baloncesto: tiro libre, anotar, lanzamiento, convertimos, defender, pasos, falta en ataque, triple, etc. La secuencia corresponde a los últimos segundos del partido de las semifinales del mundial de baloncesto de Japón 2006 entre España y Argentina.

Repaso reglas de acentuación

Link interesante y práctico para repasar este verano: acentuación

Novedades lexicográficas

Adjunto un artículo de Elena Azofra. Me parece muy interesante y que puede dar a un debate profundo sobre la evolución de la lengua: realidad, límites, licitud, moralidad, criterios, etc... También tenéis los links donde encontraréis una actualización de las últimas incorporaciones de la RAE.

La versión en red de la vigésima segunda edición del Diccionario de la lengua española (DRAE) ha sido actualizada esta semana por quinta vez desde su publicación en 2001. La edición electrónica en línea nos permite conocer las modificaciones que tomarán cuerpo en la próxima edición impresa, la vigésima tercera, que está prevista para 2014. En total, contando los últimos 1697 cambios, son ya más de 21000 las enmiendas y adiciones aceptadas sobre la edición actual del DRAE. Aunque son muchos los medios de comunicación que se hacen eco de las novedades en los últimos días, prefiero remitir a la noticia en la página de la RAE, donde podéis encontrar también el enlace a un resumen de los cambios principales introducidos en esta ocasión.

Es conveniente leer con atención la información que la propia RAE ofrece sobre el proceso de redacción del diccionario; en su página web encontramos datos específicos sobre cómo se actualiza y cómo se muestran las enmiendas y adiciones. La versión en red, como os decía, permite la consulta de las definiciones originales en la edición vigente (ejemplo en la imagen 1) y, con un simple golpe de ratón (pinchando en el icono de «Artículo enmendado»), también las novedades para la próxima edición (imagen 2). Si el lema se incluye por primera vez en la macroestructura del diccionario, es decir, si se trata de unartículo de nueva incorporación, aparece con la indicación «Artículo nuevo» (imagen 3). Como veis, cualquier modificación sobre la redacción inicial provoca un cambio en el fondo de la pantalla y se marca como «Redacción propuesta». Todos esos detalles permiten distinguir bien qué pertenece a la edición actual y qué es un avance de lo que previsiblemente aparecerá en la próxima.

Imagen 1. Lema TABLETA original. DRAE 22.ª edición. Captura de pantalla (www.rae.es)

Imagen 2. Lema TABLETA enmendado. Avance DRAE 23.ª edición. Captura de pantalla (www.rae.es)

Imagen 3. Lema FRIKI. Avance DRAE 23.ª edición. Captura de pantalla (www.rae.es)

Repasando la lista de cambios destacados, podemos observar que hay novedades de distinto carácter:  a) incorporaciones de términos, y b) adiciones y enmiendassobre los ya existentes; a su vez, el último apartado podría dividirse en dos: b1) cambios en acepciones y b2) cambios en la combinatoria. Algunas de las adiciones eran muy necesarias, como la nueva acepción de tableta, o las nuevas formas complejas añadidas al lema lápiz(lápiz de memoria) y al lema mano (manos libres), o la inclusión del compuesto síglico USB como parte de la locución memoria USB. Otras, sin embargo, me parecen muy poco necesarias, como el adjetivo isidril o el sustantivo dontancredismo.

¿Qué cambios han llamado especialmente la atención de los hablantes y de los medios de comunicación?: por lo que he notado, junto a las novedades del campo de la tecnología, ha causado gran impacto, sin duda, la novedad en el lema matrimonio:

matrimonio. [Enmienda de acepción]. M. Unión de hombre y mujer, concertada mediante ciertos ritos o formalidades legales, para establecer y mantener una comunidad de vida e intereses.

matrimonio. … [Adición de acepción].  ‖ M. 1 bis.  En determinadas legislaciones, unión de dos personas del mismo sexo, concertada mediante ciertos ritos o formalidades legales, para establecer y mantener una comunidad de vida e intereses.

Como veis, ha habido dos cambios en esta entrada: una enmienda de la anterior definición y la adición de una nueva acepción. Aunque se trata de una de las novedades más polémicas y más destacadas en los medios, creo que no es este el lugar —como no debe serlo la comisión de las Academias de la lengua— para opinar sobre la legitimidad ética o moral de cambios como este. Las academias (no solo la RAE, sino todas las que forman la Asociación de Academias de la lengua, no hay que olvidarlo) se han limitado a recoger un uso que han consolidado los propios hablantes; nos guste o no, seamos o no partidarios de la nueva realidad que ha motivado las enmiendas, se trata de un uso asentado en la lengua. Traigo aquí unas palabras de un académico a propósito de estos cambios que no siempre complacen a todos los hablantes y que pueden aplicarse en general a las presiones que recibe la RAE para ser “políticamente correcta” en sus decisiones, como si eso fuera posible…:

La Academia no puede borrar el vocablo “judiada”, por ejemplo, por mucho que su origen nos resulte antipático o condenable. Se puede intentar desterrarlo del uso actual, podemos procurar evitarlo por sus connotaciones evidentes, pero no somos nadie, ni siquiera la RAE, para quitarle a nuestra lengua un término que, nos guste o no, ha existido y es historia y se encuentra en textos clásicos. Suprimirlo sin más supondría, entre otras cosas, hacerles una faena a los traductores del español a otros idiomas.

Javier Marías, El País Semanal, 11 de mayo de 2008. [En línea]

Entre las novedades incorporadas por la Academia, me llaman también la atención  otros aspectos: la existencia de varios derivados sobre acrónimos, como pepero, ugetista o cenetista; la grafía de algunas palabras nuevas, como friki; el detalle cuasienciclopédico de algunas definiciones como la de sudoku… No hay espacio para todo en una sola entrada de este blog, así que volveré sobre estas cuestiones en otra ocasión… Por cierto, ¿qué os parecen las definiciones de blog y bloguero?:

blog. [Adición de artículo]. (Del ingl. blog). M. Sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.

bloguero, ra. [Adición de artículo]. I. ADJ. 1. Perteneciente o relativo a los blogs o a los blogueros. II. M. y F. 2. Persona que crea o gestiona un blog.

Un último apunte curioso: hay 9 adiciones de formas complejas en el lema riesgo, pero ninguna de ellas es prima de riesgo. ¿Será optimismo académico, o tendrá algo que ver con que estas modificaciones fueron aprobadas entre 2007 y 2011? ¿Sois optimistas, o creéis que esta será una de las enmiendas de la próxima edición?

Posted on 24/06/2012 by Elena Azofra